为贯彻落实学校开展党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史学习教育会议精神，深刻把握党的历史发展主题和主线、主流和本质，深刻理解中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”，马克思主义学院开展多元化“四史”学习教育活动，进一步推进“四史”学习教育融入思政课，进一步坚定“四个自信”，激发广大师生爱党爱国爱社会主义的巨大热情。
学院充分发挥学科资源优势，发挥教研室主题教研作用，凝聚育人合力，积极开展“四史”如何融入思政课程的集体备课活动，围绕如何更好推进“四史”进课堂，打造思政金课，在课程传授中以学生需求为目标，构建有关专题和模块，将“四史”学习教育自然生动地融入课堂教学中，让思政课成为大学生真心喜爱、终身受益、毕生难忘的课程。学院通过学习红色精神、感悟红色初心等形式开展系列活动，让师生在学习中深刻感悟“四史”。
一、 积极宣讲，“四史”学习教育入讲座
1.“四史”学习教育融入《形势与政策》。
10月21日下午，学校副校长、马克思主义学院院长吴勇为20级城管、投资、电子、通信等专业学生做了《全面辩证长远看待我国经济发展》的《形势与政策》课专题讲座。通过专题讲授，吴副校长深入分析了我国改革的两大特点：第一，在党领导下的改革，改革是为了完善社会主义，每次重大改革的决策都是中央通过决定作出的决策，说明党是主动推进改革。第二，我们的改革是渐进式的，而不是像有的国家一步到位的。吴副校长主要从看冲击、开药方、观长远三个方面着手，阐释在党的坚强领导下，我国自改革开放以来积累的雄厚物质技术基础、超大规模的市场优势和内需潜力和庞大的人才资源，是我国经济能有效应对疫情冲击、长期向好的底气所在。
图片：吴勇副校长讲授《全面辩证长远看待我国经济发展》
2、“四史”学习教育融入《习近平谈治国理政第三卷》学习热潮。
本学期开学以来，学院黄鑫英教师走进南安融媒体中心党课、走进学校各二级学院入党积极分子培训班等为校内外党员共开展了4场《学好用好〈习近平谈治国理政〉第三卷》的专题讲座。讲座以导读的形式阐释：坚持和发展中国特色社会主义，是改革开放以来我们党全部理论和实践的鲜明主题，也是习近平新时代中国特色社会主义思想的核心和灵魂。
二、学科合力，“四史”学习教育入课堂
（一）“史纲”正当时
出史入道——历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂。学院“中国近现代史纲要”教研室立足提高政治站位，积极部署“四史”学习大课堂全覆盖模式。
图：梁韦弦讲授《新中国史》专题
1.理论专题讲座。“史纲课”每位任课教师精雕细琢属于自己特色的“四史”理论专题内容，精心为同学们开一次精彩的学习讲座。通过理论专题讲座，使同学们明白“四史”的宏观理论内容。
2.“四史”融入课堂教学。日常课堂教学是学习“四史”的主阵地，任课教师积极运用多样化教学方式，旁征博引各种材料，深入浅出地讲清楚“四史”内容的发展脉络。从而使“四史”内容有血有肉，真实可感，使同学们深刻认识党和人民事业的来之不易和重大意义。
3.师生“四史”读书观影讨论会。任课教师与任教班级建立“四史”读书观影群，学习《中国共产党不忘初心五部曲》、《中国改革开放全记录》、《开国大典》、《开天辟地》等相关书籍和经典电影。群里可以随时讨论交流，群外定时召开面对面交流学习。通过读书观影，让学生对“四史”有更直观和形象的了解，加深学生对“四史”的理解。
图片：“四史学习教育”之学生交流学习会
4.红色之旅：实践出真知。实践是检验真理的唯一标准。“四史”学习不能仅靠纯书本理论的学习，社会实践也是学习“四史”的重要途径。“史纲课”教研室定期带领同学们到“叶飞故居”、“泉州华侨革命历史博物馆”、“安南永德苏维埃政府的旧址”等泉州境内的红色景点参观学习。通过“知行合一”的方式，学生在实践中感知，让“四史”学习入心入脑。
知史而弘志，弘志而尽责。学“四史”，守初心——学院“史纲课”教研室一直在路上。
（二）推进“改革开放史”专题建设
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论概论体系》教研室通过集体备课将改革开放史的历史发展过程的前后承接、经验教训和理论创新等内容形成学习专题做专题讲授。以史鉴今，改革开放史的专题学习让学生们深刻体会到：在新的历史时期，我们准确把握新的改革难点和重点，解放思想、深化探索，需要继续努力，确保中国的改革开放事业不断胜利。
图片：刘小莉老师讲授《改革开放新诗篇》
（三）唤醒新时代青年的历史使命和担当
作为时代新人的青年一代肩负着实现中华民族伟大复兴中国梦的使命的担当。《思想道德修养与法律基础》教研室将“四史”学习融入时代青年的责任与担当教学中，让学生了解不同时期青年学生为了建设国家而奋斗的先进人物，坚定中国特色社会主义道路，承担起民族伟大复兴的历史重任。
（四）坚定马克思主义信仰
中国共产党将马克思主义基本原理和中国实际相结合，并在不断发展中国化的马克思主义理论的指导下，取得了革命的胜利和中国特色社会主义事业的成功。《马克思主义基本原理概论》教研室通过马克思主义的形成和发展介绍，让学生进一步认识作为党的指导思想的马克思主义在“四史”发展过程的重要作用，坚定马克思主义信仰，用习近平新时代中国特色社会主义思想指导党和国家发展。
三、开展“四史”学习教育党支部活动
依托党支部活动，开展以“四史”为主要学习内容的理论学习活动。党员教师们利用课余时间，自主选择“四史”学习内容，进一步增强自身对“四史”的理解。
张昌凤老师：通过这次学“四史”的活动，再次重温了党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史。中国的发展历经了多少磨难才才取得今天的成就。我们要铭记历史，立足现实，在新的发展时期，把握机遇，为基本实现社会主义现代化的远景目标而努力奋斗。
黄鑫英老师：人无精神不立，国无精神不强。学习“四史”，使我们认识到：坚守共产党人精神追求，为人民谋幸福、为民族谋复兴，始终是共产党人安身立命的根本；而我们这一代人的历史使命就是实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦。要立足本职工作，兢兢业业、敢于担当，为教育事业发展仅一份绵薄之力。
通过发挥思政课主渠道作用，将“四史”学习教育有机融入思政课教学活动，并以多样化的教育教学形式深化师生对“四史”的学习与理解，让“四史”真正入脑入心，进一步坚定师生马克思主义信仰和中国特色社会主义理想，坚定四个自信，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗。
（马克思主义学院）